教育学
培养什么人
教育是什么呢？为了说明这个问题，很多教材引证了许多理论、定义或学说，以致许多学习研究教育学的同学和教师也会产生疑惑。为了弄清这个问题，我们首先要
了解教育的对象。我国的早期教育家吴俊升先生说：“教育的对象就是被教育者，是人，是活的人。”吴先生提到的人，是从婴儿期开始，直至成年阶段的人。这一
阶段的人，就是教育的对象。为什么呢？这是因为与成人相比，儿童的生理与心理都是不成熟的，身心俱弱的婴儿若不给予特别的养护，就不能继续生存。对婴儿的
养护、教导、训练，到他能够独立生存，这些工作就是教育。早期教育对象专指婴儿期至青年期的人群。这是因为，婴儿期至青年期是人的未成熟期，未成熟的意思
是生理与心理都处在生长发育的时期。人在未成熟期，需要成人的养护、教导、训练，在成人的帮助下，才能够生长发展，教育也就是在人的未成熟期才能够发挥作
用。
人的未成熟期和幼稚期要经过好多阶段，我们都知道的有婴儿期（0—6岁）、儿童期（6~12岁）和青年期（12^一18岁）。各个时期又有很多细分，比
如，皮亚杰就将儿童智力发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，每个阶段都具有独特性。因此，不同时期人的生理与心理的生长特点
是不同的，养护训练的内容也就不同。在做这些工作的过程中，教育者积累了很多经验。为了使得这项工作更符合人的发育，人们开始总结这些经验，研究各个阶段
的教育规律，这样就慢慢形成了教育学这个学科。
不同的院校，教育学专业方向也有差异。师范类院校的教育学专业包括教育学、公共事业管理、特殊教育、幼儿教育、小学教育几个方向。在有些院校，这些专业单
独招生，比如北京师范大学有教育学、公共事业管理、特教、幼教几个专业，各专业单独招生。有些院校在教育学专业下设有各个方向，统一在教育学专业下招生。
与师范类中的中文、数学、化学这些基础学科不同的是，教育学的毕业生不以做某个学科的教学为主要工作。公共事业管理面向教育行政，主要到教育管理部门工
作，比如省、市、地区级教育局。教育学专业主要是为中小学校培养教学管理人员，会在中、高等师范院校，中、初级教学单位的教务处或教学管理部门做行政工
作，负责制定学校教学总体进度和总体安排，以及与教学管理相关的工作，相应的还会做一些科研工作。当然，在缺少师资的地方，很多教育学的毕业生也会承担学
科的教学任务，做班主任等管理工作。
教育学专业的毕业生工作范围还是很广的，可以当老师，到出版社、电台做编辑记者，做人力资源管理，去教育公司做培训等。随着现在中小学师资水平的提高，硕士毕业生去中小学工作的情况逐年递增。
开设哪些课程
教育学专业有两个主干学科，即教育学和心理学。主干课程涵盖面很广，从基本理论到实践训练，从历史探寻到横向比较，从本学科的梳理到相关学科的引入，这些内容都包括在主干课程之中。
教育学类的课程主要包括：教育学、中国教育史、外国教育史、教学论、课程论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育研究方法、教育管理学、教育经
济学、教育哲学、中小学语文和数学教学法等。心理学类的课程主要包括：普通心理学、发展心理
学、教育心理学、社会心理学等。这些课程有两个作用，一是让同学们掌握教育学方面的基本理论和基本知识，熟悉教育科学研究的基本方法，掌握学校课程设计与
教学的技能技巧，了解学校心理健康教育与辅导的理论和实用方法，从而为自己将来做一名合格的中小学科研、行政人员打下坚实的理论基础；二是了解人的心理成
长过程，了解人在各个时期的成长特点与规律，了解教育对象。
做教育工作，除了要具备教育学、心理学和知识外，还需要进行教师基本技能的培养与训练。听课、备课、说课、讲课、评课等，都是这门课程要讲授和锻炼的。学
习这些课程，为教育学专业实习做了准备。教育学专业的学习还有几个主要的实践性教学环节，即教育见习、教育实习、教育调查、课程论文和毕业论文等。这些实
践性教学环节是帮助学生很好地将所学理论知识运用到实践的主要途径。
此外，在进入大学的第一学期，学校开设的都是基础课程，如高等数学、大学语文、逻辑学、人体解剖生理学等。
毕业后做什么
教育学专业的本科毕业生主要是在中小学做教育教学、教育行政工作，如在中小学或培训学校任教员，教授英语、数学等自己擅长的学科；在各类学校、培训机构中
做行政管理工作，如在高校就业指导中心负责全校学生的就业指导工作，承担就业教育与辅导、就业指导与服务、就业调控与管理等职责；在各类学校担任图书管理
人员；在各类学校、培训机构中做心理类的工作，如辅导学生的心理健康等工作。
升学率及就业流向
升学：考取研究生比例为25. 07%。
就业流向：机关3. 81%；高等学校3.54%；中初级教学单位9.54%；其他企业7.36%；地方基层项目1. 09%；其他灵活就业1.09%。
就业率：55. 86%。
咨询电话：020-29011314 18122366395 余老师
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