首先是系统变革的疑问。如今成人教育组织遍地开花，但是主管部分政出多门，若要想都统起来，即便树立一个成人教育部也统不起来，不一样部分 之间需求交流与协作，也即是需求树立一个系统、一个机制。举比如说，咱们支撑和帮忙科技部在西部乡村树立推行星火科技扶贫工程，重要的内容是在乡村树立三 个系统：第一个是把光缆铺到乡村，计算机进农家，在计算机上搜索到所需求的农业信息；第二个是农业技术的训练系统，这即是成人教育了；第三个是农业技术服 务系统。第二个系统，恐怕就没归入到咱们教育部所管辖的成人教育里来。为何？由于教育部和科技部是两个部分。这即是系统上的疑问。
        其次是教育内容和方式的变革。如今的教育基本上仍是面授，但是有些技术要在实际操作中培育，要老师手把手教。职业学校通常都有自个的实习 车间。我早年想，每个训练组织都搞电工的、机械加工的、缝纫的车间，糟蹋不糟蹋？应该全社会办成人教育，相应的公司应适度吸纳职业训练组织的学员到公司来 实习。如今不是这样的。有些当地老师讲课仍是一支粉笔、一块黑板，很少用多媒体，常识课在网络上进行教育的就更少。我国的网络在急速发展，网民现已居国际 第二，但是主要是搜索政治和学术的信息，上网做游戏，利用QQ谈天，用来训练人的太少太少。人的成才究其本质是靠自学的。咱们想想咱们自个在中学和大学学 的东西如今还记得多少？但是如今咱们的常识和本事比那时候多得多，大得多，哪里来的？自学而来的，最初老师教的东西现已化到咱们常识的整体里了，头脑现已 遭到训练了。如何为想承受教育的成人插上自学的羽翼，需求咱们来探究。
      再次，老师的水平也要不断提高，也有一个继续承受成人教育的疑问，这是另一个意义上的成人教育。比如机械加工，东西、手法都在更新，如今 开手控的车铣刨床的师傅面临数控车床现已不会使用了。早年一个车工双眼一瞄能看出0.5毫米的差别来，如今用光测，技术越兴旺，人天性的东西越退化。但是 为了效率，为了更准确，仍是要用仪器丈量。这样，弄得老师也不会了。成人教育的老师本来应该站在工业农业和其他职业常识最前沿，由于培育学生有一个周期， 像咱们职业教育要两三年，训练完了，工厂的设备能够现已变了，不在常识最前沿，怎样培育学生？当前，老师再学习的系统还没有树立起来。